一整天的尝试下来，大多数人开始渐近熟悉和适应起来。

晚自习也一改从前的讲课和讲题，成了自主预习和小组讨论及与老师交流的好时段。

或许是头一次转变这样的方式，又或是周围或学习组长、纪律组长们的带领，氛围使然，即便能听到小声的说话声，也大多是各种题目和知识点的争执和讨论。

可能是才开学，有些新知识是需要初一时的基础，有些也并不需要，一些被他人认真努力的身影所带动，不需他人说，竟也自发预习和向他人请教起来。

成绩不好的同学，不外乎几种情况：一，本身没有学习的兴趣或想法；二，想学，但拘于自身学习情况(如智力、心态、家庭环境、老师等因素)所限，而不能有效学习；三，无人引导，游离于想学与不想学的状态，成绩时好时坏。

如今，学习氛围有了，各个组的学习组长和纪律组长也大多为学习不错的，再加上各组的组员的分配，部分好与不好间加其中，其主要目的便在于希望能让学习成绩好的同学带带成绩差的。

一个组，答题也好，小组展示也好，仅仅需要的不是个人的独占秀，而是各组的团结协作，毕竟各小组的分数评比也尤为重要。

目前为止，大多数人还没有这个认知，除去各个小组长被叫去专门谈话和普及相关的规则，很多同学还在观望中。

直至，晚自习开课后的各组总结出来，最后一名……被方言志单独留了下来。

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