没有再去纠结那个问题，下午的课，云起明显认真起来。

特别是新增的由方言志教授的物理课，更是兴奇之时。

而地理和生物，也听说会在初二下学期结课，初三不再开设。

课堂一改平时的老师主导，传统的填鸭式教法，换成了学生自主学习和讲述，再针对各自的疑问进行解答和总结。

一开始各个老师，尤其是上了年纪的老师，连新添的一体机都是在刚被老师介绍，然后举一反三的学生的辅助下，开启了新课改的第一课。

真正开展起来，那些领悟迅速，一说就懂，一看就明了的学生很快在课堂上活跃起来。

随着这部分同学的引导，其他的本来就积极向上，爱举手回答问题的同学，更是云涌而来。

更别说，无论是提出疑问，还是回答问题，不遑对错，均可以为自己组加上宝贵的一分。

学习组长的记录本也随之而动，一边记录自己小组的学习情况，督促她们认真听课和记笔记，一边时不时记录起自己组回答问题的时间和加分次数。

一时间，倒是各组竞争激烈，惶不多让。

除去学霸们提出的专业性问题，也有一部分热衷“举手”的同学，纯粹当时想到，便当场提出的问题。

比如，历史课上第一课〈鸦片战争〉时，有人提问：“鸦片是什么样子？是可以直接吃的？还是跟烟一样燃烧着吸收？为什么会有人喜欢抽？它抽起来什么味道？它的主要成分是什么？它是属于烟的类别吗？”等等。

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