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别人对他说话时，似乎常常不专心听；

常常无法有系统地做事情和活动；

手脚总是动个不停，或在椅子上滑来滑去；

在班上或其他必须乖乖坐在座位上的场合，时常站起来；

常常处于忙碌状态，或经常像是被驱赶着去做事；

常常过于多话；

常常打断或干扰别人（如突然插入别人的谈话或游戏）；

……

眼下，小鹤手里正拿着一大本厚厚的活页夹，在儿童保健科护士的指导下，完成一份ADHD父母诊断量表。

装在透明袋里的纸张泛黄、发皱，不知道已用了多长年份。

小鹤实在怀疑这份量表能否真的给阿俊作出如实的诊断。

每一条描述的后面都有1、2、3、4、5的五个选项，用来描述相符程度的高低。

周围嘈杂喧闹犹如菜场一般人声鼎沸，这让小鹤莫名烦躁，怎么这个时代连精神障碍也挤着来看？

阿俊也想挤着一起看，小鹤想方设法让他关心点别的，最后还是拿出手机让阿俊看会动画片。

量表上每一条的描述都好像完全说中了阿俊的日常表现，又好像把事实强调得过分严重。

小鹤在想，每个人心中对1分、3分、5分的理解，会是同一种程度吗？

万一，父母主观上把自己孩子的问题看得太严重，通通打上5分，而换个父母来看的话，实际打分就根本不是那么回事的话，那么这份表填完，不是就给孩子挖了一个大坑嘛。

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